後補：翌日早上閱報，看看那些報館的標題和內文，

真的看得出甚麼人是人渣，批評一番之後叫人一路好走的又有，揶揄劉翔是裝傷的又有，大家既然如此注重「網上意見」，隨便找幾個沒有名姓的人，連相片都沒的，就放在新聞報道中，那麼我為甚麼要花錢看報紙，我在家上網就可以了（咦！我現在也是在家上網閱報呢⋯）。

看了一半小時，突然覺得劉翔一敗，和以往世界杯射十二碼射失的一群「千古罪人」沒啥分别，為何我們要如此看重，並為事件找渣，去斤斤計較呢？畢竟這塊金牌只是一塊金牌，不要給它盛載過大的意義。

最後，所謂大國的風度，原來只能在新華網找到。昨天他們首先詳細地報道劉翔，之後兩個短評，叫人支持劉翔，給予鼓勵，今天一早，就故意扮將消息「消化了」，反而報道中國經濟新聞（那是昨天早晨的消息，現在變成頭條了）。

新華網為劉翔消息「消毒」了半天。今天，劉翔不再是頭條，終於變回十三億人中的尋常百家姓。

我覺得，這實在是一個大團圓結局——國家要懂得放下，國民才會有機會得到真正的釋放。

經此一役，劉翔會長大的，我就這樣相信。

至於香港的傳媒，哈哈！算啦！大家睇吓咪算囉！唔好咁認真！放下大家對傳媒的要求，當做笑話睇，會幾開心。

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劉翔腳傷，隨時永久不能痊癒。

郭晶晶眼傷，失去一半視力。

他們，為了一天、一個小時、幾十秒，甚至幾秒，可能花了一個前半生來練習。

真是一刻永恒。

這種壓力夠可怕的。

不論勝利，還是落敗，他們都負出了。

如果只計算勝敗，實在不值得。

倒不如學習享受練習的過程。

否則，斤斤計較的話，永遠都不值得。

所以，做事，找一件你認為值得做的，投資下去，不要問回報，

這不是傻，這是享受，因為在過程中，我都賺到我要賺到的了。

這樣想才夠正面。

這幾天在一間中學與中學生分享採訪的方法。

這是在小學教不了的東西。

到了中學，我期望同學長大一點，我不太用管理秩序，不太需要「惡」，他們可以「自動波」。

結果，當然是不可以。畢竟青少年是反叛的。一轉回惡樣，加上學校老師助陣，一眾同學才勉強回復乖乖的狀態。

這幾天發覺，自己真的不喜歡管理秩序，真的不是那些享受同學乖乖坐着聽自己講書的人。

我喜歡互動的課堂，但前設是同學和我要享受互動。

我想，我對中學生是有期望的，如果教中學都只是做看管秩序的工作，倒不如教小學好了，至少工作輕散一點。

或者，我應該教大學。

哈哈哈！

各位親愛的弟兄姊妹，我從四川綿陽石板鎮回來了。

石板鎮是一個鄉城，是災區旁邊一個暫時未受很大影響的小農村，鄉城中有一間中學和一間小學，我在那間小學做十一天，當中九天與為數約二十至三十位可愛的四、五年級同學一起，過了一個令大家都畢生難忘的夏令營。

之前的幾年，曾經去過抶貧，知道山區孩子的生活是很艱苦的，也知道他們有一個又一個可歌可泣的故事；也曾去過其他意外的災區，了解在混亂中他們要面對的問題。

但我從未試過親自成為災民，感受甚麼叫做「災」。

這次，是第一次在災區生活。

災區生活其實和一般的生活沒有甚麼分別，只是偶然會有餘震，所有板房會像發出低震的震聲，好像火車經過你家門前，物件亦會震動，在床上會有一種像玩機動遊戲的感覺。災區重建過程中偶然亦會斷電，由幾小時至幾星期不等，斷電會因為沒有電水泵而斷水，一但下雨，雨水會滲入我們住的板間房中，教室亦會滲水，有了積水，大量蚊蟲滋生，並會從不同的角度和用不同的方法入侵你居住的空間，即使點了蚊香仍會有不同類的蟲走入房間，再加上當地人餸菜的口味和對處理衛生問題的方法，令我們的不能過平常我們過慣了的「香港生活」。

但十一天住下來，我發現我都「習慣」得很不錯，這「習慣」，說得準確點，實在是上帝在開道路，由開始時完全不敢去任何洗手間，到最後可以很自在地去洗手間，我發現上帝不但透過很多人在改變這條小村的環境，同時祂在改變我對世界的看法。讓我印象最深刻的是，在餘震的那天，我和學生一起在做手工，突然餘震，全部同學都跑出去，我們既感受不到，又不知如何是好，整件事嚴格來說是同學救了我，我們是按同學的方法離開課堂。

在停天的那天，我問同學這邊停電的情況，他們笑笑說：「常常都會停，最多停幾個星期。」說時一張笑臉，若無其事似的，更讓我這個被寵壞的香港人羞愧得無地自容。之後的四個小時，我內心仍在想沒有水電的日子怎過，但看見同學若無奇事的做手工，實在覺得自己的信心少得太厲害了，到最後，還未夠四個小時，電來了，水來了，我內心除了覺得自己的不濟之外，根本想不到其他的。

這次經歷，原本以為我是教的人，反而變成學的人，學習如何在大災難中抓住對上帝的信心和盼望。

另外，我們亦親自感受到在中國貧農的生活，以及改革的困難。記得初時我們知道洗手間的可怕環境後，一批姊妹居然自告奮勇，二話不說就那幾個面盆，試圖去沖走洗手間「污漬」，雖然徒勞無功，但我們極欣賞她們願意為這個地方改變之餘。豈料，我們漸漸發現學校的洗水間原來有完善的沖水系統，又發現他們原來只要開這個系統，根本就不會有惡臭，但當地人就認此舉太浪費，特別在農村，水是他們的生命，豈能用來沖洗手間呢？最後知道有很不少人多番溝通，「洗手間」才變得可以接受。我每次去洗手間時，想起中學的洗手間其實連沖水系統都沒有，在想為甚麼之餘，亦深感我們的國家要走向富強的路，確實很長，方向，也很模糊。究竟我們能如何與內地同胞攜手建立新中國？怎麼才算是一個我們期待的新中國呢？

或者，從我們所服待的小朋友中，可以找到答案。我所教的小朋友，都在農村長大，處事直接，喜愛時笑，不喜愛時打架、哭，甚麼都有。為了針對同學的情況，我們加強要求同學合作、合群的部份，過程中他們有說有笑。有一次，有一組同學因為上課不留心，不夠合作，最後不能在該天獲勝，我上前安慰他時，我問他為甚麼不開心，他說因為他們輸了，沒有禮物，我再問他：「如果再沒有禮物，你會不會來？」他說：「會。」我問：「為甚麼？」他說：「因為這個營特別有意義。」才十歲的小朋友，學會體育精神，教人很感動。又有一位小朋友，因為他每天都愛打人，我們都笑他是「牛精仔」，但自從有一天他因為其他組員做錯事而導致輸了整天的活動後，他很激動說：「這次真的不是我的錯，為何要我們來承擔？」當我們再三強調群性、合作等原則，他變得特別乖，雖然不少動作仍然粗魯，但待人處事確有進步了。

這些故事，如果要寫下去，可以寫很多，但我想說的是，這次四川之旅，表面上是我們去幫四川的朋友，但事實上他們給我們的震憾和感動，遠比我們給他們的英文課和遊戲多得太多，我們可以做的就只有為他們代求，祈求福音的種籽散播後，有天有機會讓我們去收割。

（原本為作者在大埔永光堂的分享稿）

I try to write my blog, but I cannot read my blog. I don't know why...



It's INTERESTING...

終於，教了一整個學期。

和公司內其他的同事相比，我可能比他們年長，但他們的教學經驗都比我多，作為同事，我是晚輩，看到他們經過幾年的爭扎，才能爬到現在的位置，不論他口中說的是多麼的心不甘情不願，多麼的痛苦，但畢竟這些都是他們努力的成果。

這幾天也在問：我可以在這公司做些甚麼呢？我沒有實際的才能，甚至連學歷也未符合要求，學校勉強找些東西給你教，你勉強去做一些活動，做得好不會加薪，做得不好就一片罵聲（事實上，做得好也可能會遭一片罵聲）。至今，我在這個地方找到一個可讓我用武之地。

至於學生，老實說，我就連自己下年教那些同學也不能說得準，我們還有甚麼話可說呢⋯⋯

早兩天，和同事一起買iphone。

我想轉電話已經有一段時間了，除了因為那個電話的外型太笨重外，程式一多就令整個系統變慢這問題也是很令人困擾的，加上聽歌不方便，上網又慢，程式又少⋯⋯等因素，早就想換電話了。

把心一橫，於是買了一部iphone。

這幾天，其實都是在學習用這電話，正如去年學習用mac機一樣，今年看到iphone，又是一種震撼。

記得去年做全球化的功課，寫手機已經成為身體一部份，當手機的存在（開機）就等於我真實地存在時，即暗示了「符號的我」已經等同了「真實的我」。這豈不是一件很不可思議的事嗎？

更不可思議的是，隨着我不斷增加數據，我相信的世界就是iphone的世界，但iphone的世界其實是一個被困在iphone app store的世界。那種「有選擇的無選擇」其實很嚇人。

昨天，我就試在itune找不同的東西去下載到iphone中，越在選擇，越在擔心⋯⋯當iphone越能將個人化的選擇顯現時，究竟這些「個人化」是甚麼？或者只是蘋果公司的選擇。這明顯不是真正的自由和選擇。

難怪有人要用盡一切方法去破解這個程式。

很多朋友也叫我不要急於轉改中學。

今天，多份報紙都賣了中學殺校的新聞。

記得以前中學老師也分享過，當年五個banding轉三個，很多band 1老師也大讚學生即時難教了，有些教慣「乖仔」的老師更承認自己「唔識教」。

未來的四、五年，中學會不斷教校、縮班，以大埔區為例，最慘的狀況將會只有六間中學可以收齊五班學生過中一。

巿民的角度是：我們有望小班教學了；政府的角度是：我們可以有更多資源調配的空間了；老師的角度是：我們要努力避免卷入殺校潮了；同學的角度是：唉⋯⋯講到尾咪又係要讀書囉。

如果之前堅持教中學，只有兩個可能：一. 根本找不到學校，最後做回記者的工作；二. 去了一間不太好的中學，整個教育過程均不好受，最後隨時遭殺校。

現在這間學校，有好的地方，又有可以改善的地方，但對我來說，還好吧！

我常常跟我的朋友說：你要陷害我是超級容易的，因為我沒有甚麼機心，亦不喜歡去暗箭傷人（當然，有時無意失手，放了個冷箭，是意外呢⋯⋯）。

我亦知道很多人，有很多特別的心思，有很多特別的意念。以前，其實早由中學開始，就看了很多這些人和事。有人的地方，就有是非，對吧。三十四個小朋友，叫他們寫一篇關於同學的文，都互有中傷，影射，難道我們又真的要去查明究竟？都叫做成年人了，我們都教小朋友連新聞的內容也不要信，為何牛頭角順嫂一兩句說話，你信到十足？

終歸，你不難發現，其實這個不能叫做「相信」，理性的成份甚少，他們用的所謂理性分析，可能就是你的表情、動作、神態⋯⋯等等，這些不是最感性的元素嗎？看一個人，如單單看他的這些，其實所謂的「觀察」，甚為表面。

但原來只要表面，就足以騙人，越表面的東西，越騙人。舉例，曾蔭權花了一百億協助四川同胞，為平息巿息眾怒，於是他派了一百一十億給香港人⋯⋯數字上有夠表面吧；曾蔭權又一邊說視民意如「浮雲」，但同時又盡用九牛二虎之力去提升民意。

如果你頭以一、兩事，就去說一、兩個人的是非，豈不是以徧蓋全嗎？不理你的觀察多精準，也是沒有人相信的。因為這樣，你很容易會遭人下一個「你不客觀」，你以徧蓋全的結論，這豈不是很不值得嗎？

明天是我教的最後一堂中文了。

由50字到350字，我看見小朋友由怕寫作文，變成不抗拒，變成寫由心底發出的說話，部份更開始將內心複雜的感情，嘗試用文字組織好，小心翼翼地整埋出來。雖然有些是戲言，有些是不盡不實的說話，但總令人感到驚訝！原來小學生的思維，用成人的角度看，也都一樣複雜，也都一樣矛盾，也都一樣激盪，也都一樣象火花般燦爛。

自問不是一位很好的語文教師，連複句和句群也不懂，一點也不專業，有的就只是一些微不足道的爬格子文章的所謂「寫作經驗」，以及中學和小學學過的一些寫作技法，閱讀理解我是怎樣也做不來的，說話是從朗誦和辯論比賽，以及和同學鬥嘴時學來的，至於聆聽，更是從來未學過。試問這樣又怎可能成為一位出色的語文教師？

雖然同學成績表派出來，我班的讀文成績全級第二，但自問未有很大信心教呈分的班別。內心捨不捨得可愛的同學？不捨得；怕不怕面對新面孔？怕。

但，除了面對，我的選擇似乎少得可憐。